ESQUEMA GRÁFICO QUE RESUME LA RELACIÓN 

DE LAS CUATRO DEFINICIONES  CLAVE 

QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

Para  poner en ejecución el Currículo Nacional es necesario conocer las cuatro definiciones clave que sustentan el perfil de egreso de las y los estudiantes de la educación básica. estas cuatro definiciones que son las competencias, las capacidades, los estándares y el desempeño están estrechamente relacionados. Nunca funcionan por separado. 

Es fundamental que el maestro concretice una buena práctica educativa con el dominio de éstas definiciones curriculares. Solo con un trabajo adecuado de estos conceptos se alcanzará logros de aprendizaje de muy buena calidad que conlleven al logro del perfil de egreso que plantea el nuevo diseño curricular.

Una enseñanza basada en competencias no solo significa cambiar los contenidos de aprendizaje, sino es necesario cambiar toda una práctica educativa. en este sentido es necesario comprender que las competencias no se enseñan sino se desarrollan, teniendo en cuenta el contexto, los ritmos de aprendizaje y otros elementos que definen la complejidad del logro de una competencia. 

Por ejemplo:

Un estudiante de educación secundaria para demostrar ser competente en la competencia comunicativa, "Escribe diversos tipos de textos en lengua materna", necesariamente tienen que demostrar el desarrollo de todas las capacidades que implica esta competencia de producir un texto escrito, como son:

• Adecua el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones de lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

Si el estudiante demuestra solamente haber aprendido a organizar y desarrollar las ideas, significa que aún no es competente, pues tiene que saber adecuar, organizar, utilizar y reflexionar en torno al texto que produce. Solo así diremos que ha logrado desarrollar esta competencia, porque está demostrando que sabe combinar y utilizar todas las capacidades de manera holística.

Cuando queremos ubicar al estudiante del ejemplo en un nivel de desarrollo de su competencia de producción de textos escritos tendremos que acudir a los estándares de aprendizaje que nos señala ocho estándares en el nivel y modalidad de la educación básica en que se encuentra. Aquí es necesario señalar que el logro aproximado o distante de una competencia se da en función a ciclos en que se encuentra el estudiante. Entonces según  la descripción que define el logro de sus competencias y el ciclo y/o grado en que se encuentre, diremos si evidencia o no haber logrado un estándar de aprendizaje para seguir avanzando en el desarrollo de sus competencias de producción de textos.

Para evidenciar que nuestro estudiante a logrado superar un nivel del estándar de aprendizaje tendrá que demostrar con actuaciones concretas que nos indiquen el logro de la competencia de producción de textos. En este caso podemos decir que nuestro estudiante sí sabe producir un texto escrito, porque a puesto en ejecución las cuatro capacidades que implica esta competencia. Pero si el estudiante demuestra que sabe escribir sin poner en juego todas las capacidades de la producción de textos, significaría que su desempeño no es óptimo, sino es parcial. Además esto estaría evidenciando que en cuanto al estándar de aprendizaje no se encuentra en el nivel esperado al finalizar el ciclo, quizá podría estar en el nivel intermedio. 

En todo este proceso de desarrollo de competencias es importante tener en cuenta las habilidades, los conocimientos y las actitudes que trae consigo el estudiante para el logro de lo que se tiene previsto. También es importante entender que el logro del desarrollo de competencias tiene ciertos grados de complejidad, es por eso que, desarrollar competencias en los estudiantes no es labor sencilla, así como llenar de conocimientos memorísticos y repetitivos. Desarrollar competencias y capacidades es preparar al estudiante para enfrentarse a las nuevas tendencias sociales e innovaciones tecnológicas.